Lo sé, posiblemente todos los que nos paseamos por blogs relacionados con ciencia, y me temo que una buena proporción de quienes intentan divulgar la ciencia, llevemos dentro a un escritor con ansias de salir a la luz, ganas de adornar nuestros escritos y demostrar lo bella y sabiamente que somos capaces de concatenar sílabas para crear una obra digna de ser admirada por sí misma, aunque ahora mismo esté usando líneas y más líneas para expresar una idea tan simple como la de la siguiente frase. Al grueso de la sociedad, eso le importa un rábano.

Me da la impresión de que precisamente se tiende a lo espectacular para evitar el esfuerzo que exige la síntesis; no decir nada pues cuando se dice todo nadie atiende.

La sociedad necesita ciencia más práctica, cierto; menos espectacular tal vez, y mucho más cercana a su vida cotidiana. Desgraciadamente -y sirvan de ejemplo los anteriores comentarios- su exposición suele dejar mucho que desear.

1 minuto para un niño de 10 años; expóngase la ciencia de un autobús, un MP3 o un gato, en 1 minuto de forma que lo entienda un niño de 10 años, y la ciencia será comprendida. Incluso, tal vez incite a ser valorada. Ni espectacular, ni simple, sólo que sea real. Ofrézcanse formas fáciles de profundizar en aspectos relacionados, y tal vez la ciencia hasta llegue a ser respetada.

Lo sé, posiblemente todos los que nos paseamos por blogs relacionados con ciencia, y me temo que una buena proporción de quienes intentan divulgar la ciencia, llevemos dentro a un escritor con ansias de salir a la luz, ganas de adornar nuestros escritos y demostrar lo bella y sabiamente que somos capaces de concatenar sílabas para crear una obra digna de ser admirada por sí misma, aunque ahora mismo esté usando líneas y más líneas para expresar una idea tan simple como la de la siguiente frase. Al grueso de la sociedad, eso le importa un rábano.

Me da la impresión de que precisamente se tiende a lo espectacular para evitar el esfuerzo que exige la síntesis; no decir nada pues cuando se dice todo nadie atiende.

Hace años mi profesor de física de bachillerato ya nos avisaba de que en el mundo de la ciencia nos padríamos ganar bien el pan y podríamos realizarnos a nivel personal pero que a la hora de transmitir ideas o intentar despertar la curiosidad de la sociedad los esfuerzos serían más bien inútiles. Tambien nos avisó de la auténtica exclusión social que a veces tiene lugar a la mínima que se introduce cualquier comentario relacionado con la ciencia y de como veríamos una injusticia detrás de otra por parte de los diferentes poderes y sectores de la sociedad.

La razón es muy sencilla: sólo hay que ver las carreras que han seguido los diferentes mandatarios y líderes de nuestra sociedad para ver que los que provienen del mundo de la ciencia son una auténtica minoría, pero a la hora de la verdad son ellos los que acaban dando el visto bueno a nuestros planes de estudio, a la organización de nuestra sanidad u otras tareas de vital importancia y auténtico carácter científico-técnico. ¿Cómo alguien sin formación científica puede tener la sensibilidad suficiente como para tomar decisiones sobre ciencia? Esta sensibilidad no creo que sea algo que se adquiera con el cargo…

Pero no todo va a ser culpa de los dirigentes. Es sencillo encontrar errores básicos en diarios o noticiarios en general, confundiendo por ejemplo unidades de energía con unidades de potencia. Tambien es sencillo toparse con auténticas aberraciones en los datos ofrecidos a los espectadores o incluso en las propias noticias, ofreciendo historias que ni en los más creativos sueños de Michael Crichton. Si los comunicadores tampoco se toman en serio la ciencia, ya tenemos dos grandes e influyentes sectores que no nos entienden. Por no ser radical, diré que últimamente se han presentado nuevos programas que intentan abordar la ciencia desde otro punto de vista para que la gente la entienda, o por lo menos la vea, y así le pierda el miedo, aunque creo que no son más que escusas para destrozar cosas y llamar la atención en nombre de la ciencia. Y cuando llevan a cabo algún experimento interesante no son capaces de dar la más mínima explicación convincente de los hechos. Con un ”es así porque es así” se quedan tan anchos. Les falta añadir la palabra magia al final.

Y ahora a por nosotros, porque el victimismo tampoco es la solución. Trabajemos donde trabajemos siempre existe la presión por llegar antes que los demás o por conseguir antes lo que otros quieren. Esta actitud genera una auténtica opacidad de las profesiones y avances de cara al público general que hace que un estudiante de la ESO o incluso de Bachillerato no acabe de tener muy clara cual es la función de un científico en la sociedad y que se deje guiar por lo que ve en los dibujos, cómics o libros, la cual sinceramente no nos deja en muy buen lugar…Por ello a la hora de decidir, a la vista de la inseguridad que le ofrece la opción científica, opta por la no-científica, la cual ve a diario en la televisión en forma de periodistas, políticos o escritores.

Finalmente decir que, por mucho que digan, la letra con sangre entra, pero la ciencia…no lo tengo yo tan claro. Pienso que requiere aptitudes que aunque no son innatas, si requieren un esfuerzo extra en algunos casos, y eso crea temor. El esfuerzo da miedo. Siempre lo da. No se entiende el esfuerzo como paso hacia la satisfacción. No se es capaz de ver lo bien que se queda uno cuando consigue solucionar cualquier problema o consigue hacer funcionar cualquier cosa a partir de la aplicación del conocimiento científico. Además, y por seguir con el campo de la formación, la mayoría de profesores en niveles inferiores tienen una escasa formación y sensibilidad científica que acaba por no mostrar las opciones a los estudiantes o dificultar el propio aprendizaje de la ciencia (quiero pensar que todo ello de forma inconsciente, claro). Esto unido a las pocas horas y medios que se dedican da lugar a lo que ya se ha comentado anteriormente añadiendo mayores trabas a la causa. Como anécdota personal, yo en mis dos años de bachillerato solo pisé el laboratorio una vez y porque éramos cinco en clase y el profesor vio más productivo aprovechar el elevado absentismo con una clase de laboratorio. Un laboratorio que de laboratorio sólo tenía las mesas, las típicas picas, cuatro bunsen y algun que otro matraz sucio y descuidado. Una auténtica pena que algún dia se orientó exclusivamente a la química. Y eso que se suponía de los mejores institutos públicos de mi ciudad en cuanto a calidad de formación.

Seguro que me dejo ideas, y seguro que algunas serán faciles de rebatir o descalificar. Adelante, me abro a otras opiniones, pero desde mi posición actual esto es lo que pienso ahora.

Yo tambien deseo que llegue el día en el que cuando digo que estudio Ingeniería Industrial las chicas no me llamen friki o se asombren y pregunten: ¿y ahi que se hace?

Te pongo un ejemplo: la mirada al mundo de la ciencia puede tener una vía a través de todo el problema del cambio climático. Ahí es la ciencia la que nos ha permitido saber lo que estaba pasando (sin los datos científicos, para cuando nos diéramos cuenta de las cosas, sería sin duda demasiado tarde). E igualmente es la ciencia la que está planteando los modelos, las predicciones, y también las alternativas. Vivimos en un país que se declara preocupado por el cambio climático: podríamos -deberíamos- transmitir que la ciencia es la que nos puede ayudar en este asunto. Y así, como en este, en tantos otros.

Respecto a lo que comenta Rubén, no puedo sino reconocerle que tiene la razón. El trabajo en el mundo de la educación sigue en gran parte pendiente, y a expensas de la buena voluntad de meter más horas por parte de algunos docentes. Siguen faltando materiales con los que trabajar en el aula con la ciencia de manera participativa y motivadora para los estudiantes. Falta también apostar por los nuevos medios. Por ejemplo, basta con mirar las páginas web de los organismos públicos de investigación y universidades españolas (con pocas y loables excepciones) y compararlas con los análogos de otros países, como EEUU. Ahí veremos cómo nos sigue faltando espacio para poner información, actividades, sugerencias para el mundo de verdad -incluyendo la educación- y una verdadera apuesta por traer contenidos interesantes a la gente. Basta con constatar la escasa presencia de científicos españoles o de instituciones científicas que de cada tema deben saber mucho entre los redactores de proyectos como la wikipedia en español. ¿No habría sido un momento estupendo el Año de la Ciencia para, precisamente, darle un buen empujón a esta y otras ideas de la cooperación en Red? Etcétera.

Gracias por vuestros comentarios.